ANALISIS PENERAPAN PENDEKATAN MULTIPLE INTELLIGENCES DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI: KAJIAN LITERATUR

Uswatun Hasanah, Nazila Wanfitri Br. Pulungan, Maria Maria, Riva Ariyani, Dominic Shifa

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan pendekatan Multiple Intelligences (MI) dalam pendidikan anak usia dini melalui metode kajian literatur. Pendekatan MI yang dikembangkan oleh Howard Gardner menekankan bahwa setiap anak memiliki beragam potensi kecerdasan yang perlu dikembangkan secara optimal melalui kegiatan belajar yang aktif dan menyenangkan. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan MI di prasekolah mampu meningkatkan keterlibatan belajar, kreativitas, dan perkembangan sosial-emosional anak. Pendekatan ini juga mendukung terciptanya lingkungan belajar yang holistik dan berpusat pada anak. Secara teoretis, penerapan MI sejalan dengan teori konstruktivisme Piaget dan teori sosiokultural Vygotsky yang menekankan pentingnya pengalaman langsung dan interaksi sosial dalam proses belajar anak. Penelitian ini merekomendasikan agar guru PAUD memperkuat pemahaman tentang MI serta mengembangkan strategi dan instrumen pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak usia dini di Indonesia.


Keywords


Multiple Intelligences, early childhood, holistic learning, constructivism, sociocultural

Full Text:

PDF

References


Andriyani, R. 2025. Praktik Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Multiple Intelligences dalam Kegiatan Bermain. PRESCHOOL: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 45–56. preschool.uinkhas.ac.id

Baloh, J. 2018. Multiple Intelligences Theory in Early Childhood Education: A Framework for Inclusive Learning. Early Child Development and Care, 188(9), 1354–1365.

Gardner, H. 2011. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences. New York: Basic Books.

Hong, S., dan Chen, Q. 2018. Exploring the Impact of Multiple Intelligences on Preschool Children’s Learning Motivation. International Journal of Early Years Education, 26(2), 157–169.

Kamilah, S. 2025. Implementasi Pendekatan Multiple Intelligence dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Playgroup & Kindergarten Ananda Mentari Yogyakarta. Yinyang: Jurnal Studi Islam Gender dan Anak, 20(1), 77–89. ejournal.uinsaizu.ac.id

Liang, H., dan Zhang, Y. 2023. Application of Gardner’s Multiple Intelligence Theory in Early Childhood Education. Journal of Early Childhood Development Studies, 5(2), 88–97.

Luen, K., Rahman, M., dan Tan, S. 2024. Integrating Multiple Intelligences into Early Childhood Curriculum: A Review of Practice and Outcomes. Asia-Pacific Journal of Early Childhood Education, 14(1), 23–38.

Piaget, J. 1972. The Psychology of the Child. New York: Basic Books.

Qiao, L. 2018. The Application of Multiple Intelligences Theory in Preschool Education: A Case Study from China. Education and Learning Research Journal, 9(3), 45–53.

Rahmawati, N. 2020. Peran Guru dalam Mengembangkan Kecerdasan Majemuk Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini (PAUDIA), 9(1), 33–42. ejournal.uin-malang.ac.id

Sujiono, Y. N. 2018. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.

Suryana, D. 2019. Pembelajaran Anak Usia Dini: Teori dan Praktik di Lembaga PAUD. Jakarta: Prenadamedia Group.

Vygotsky, L. S. 1978. Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.

Wang, L., dan Xu, M. 2022. Multiple Intelligence Teaching Mode and Its Practice in Preschool Learning Environments. International Journal of Early Years Education, 30(3), 201–21.




DOI: https://doi.org/10.31932/jpaud.v9i1.5954

Article Metrics

Abstract view : 0 times
PDF - 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.