Implementasi Teori Bruner untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Asepk Kognitif

Addaliananda Beta Yustika, Ariani Hesti, Mirza Ade

Abstract


Penelitian ini dilandasi hasil survei yang menunjukkan hasil tes matematika siswa masih rendah. Disusunlah penelitian tindakan kelas (PTK) ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa khusunya kelas VII F SMP Negeri 19 Pontianak melalui implementasi teori belajar Bruner. PTK dilaksanakan mengacu pada model yang dikembangkan oleh Kemmis & Mc Taggart sebanyak 2 siklus. Untuk memperoleh data digunakan tes tertulis berbentuk uraian dan diperoleh hasil pada siklus terakhir rata-rata klasikal Siswa mencapai 76,33 dengan presentase siswa yang memperoleh skor di atas kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah 66,67%. Siklus 1 terjadi peningkatan nilai rata-rata klasikal sebesar 8,09 dan siklus 2 serta juga terjadi peningkatan persentase siswa yang memperoleh skor di atas KKTP siklus 1 sebesar 25,5 % dan siklus 2 sebesar 26,05 % jika dibandingkan dengan sebelum tindakan. Dengan demikian, dapat disimpulkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa melalui implenamun teori Bruner namun belum optimalPenelitian ini dilandasi hasil survei yang menunjukkan hasil tes matematika siswa masih rendah. Disusunlah penelitian tindakan kelas (PTK) ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa khusunya kelas VII F SMP Negeri 19 Pontianak melalui implementasi teori belajar Bruner. PTK dilaksanakan mengacu pada model yang dikembangkan oleh Kemmis & Mc Taggart sebanyak 2 siklus. Untuk memperoleh data digunakan tes tertulis berbentuk uraian dan diperoleh hasil pada siklus terakhir rata-rata klasikal Siswa mencapai 76,33 dengan presentase siswa yang memperoleh skor di atas kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran adalah 66,67%. Siklus 1 terjadi peningkatan nilai rata-rata klasikal sebesar 8,09 dan siklus 2 serta juga terjadi peningkatan persentase siswa yang memperoleh skor di atas KKTP siklus 1 sebesar 25,5 % dan siklus 2 sebesar 26,05 % jika dibandingkan dengan sebelum tindakan. Dengan demikian, dapat disimpulkan terjadi peningkatan hasil belajar siswa melalui implenamun teori Bruner namun belum optimal.

Full Text:

PDF

References


Agustyarini, Y., & Jailani, J. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Matematika Dengan Pendekatan Kontekstual Dan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Eq Dan Sq Siswa Smp Akselerasi. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(1), 135–147. https://doi.org/10.21831/jrpm.v2i1.7156

Andayani, L. (2022). Meningkatan Hasil Belajar Operasi Hitung Bilangan Bulat Negatif melalui Implementasi Teori Belajar. Jurnal Terapan Pendidikan Dasar Dan Menengah, 2(3), 434–437. https://doi.org/https://doi.org/10.28926/jtpdm.v2i3.511

Arifin, Z. (2020). Evaluasi Pembelajaran: Prinsip, Teknik, dan Prosedur. PT. Remaja Rosdakarya.

Armiyansyah, Sugiatno, & B. (2021). Hambatan Siswa Dalam Belajar Matematika Dikaji Dari Kepercayaan Matematis. Jurnal AlphaEuclidEdu, 2(1), 40–50. https://doi.org/10.26418/ja.v2i1.42878

Asrori, M. (2020). Penelitian Tindakan Kelas. PT. Sandiarta Sukses.

Caryono, S., & Suhartono. (2012). Analisis Deskriptif Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Mata Pelajaran Matematika Di Sma Negeri 8 Purworejo Tahun Pelajaran 2012/2013. Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, November 2012, 819–826.

Fauziah, U. (2017). Analisis Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Matematika pada Siswa Kelas X SMA Datuk Ribanding.

Hasibuan, E. K. (2018). Analisis Kesulitan Belajar Matematika Siswa Pada Pokok Bahasan Bangun Ruang Sisi Datar Di Smp Negeri 12 Bandung. AXIOM : Jurnal Pendidikan Dan Matematika, 7(1), 18–30. https://doi.org/10.30821/axiom.v7i1.1766

Komalasari, K. (2020). Pembelajaran Kontekstual: Konsep dan Aplikasi. PT. Refika Aditama.

Muchtar, Z., Rosalia, A. V. A., & Silaban, S. (2020). Implementation of Dubido Based on Contextual in Improving Students Achievement on Rate Reaction. Journal of Physics: Conference Series, 1462(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1462/1/012053

Mulyani, N.Md.S., Suarjana, I.Md, Renda, N. . (2018). Analisis Kemampuan Siswa dalam Menyelesaikan Operasi Hitung Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(3), 266–274. https://doi.org/10.23887/jisd.v2i3.16142

Ndoen, E. (2021). Aplikasi Teori Jerome Brunner dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Geometri Matematika Kelas III SD. JIP: Jurnal Inovasi Penelitian, 2(8), 2391–2400. https://doi.org/https://doi.org/10.47492/jip.v2i8.1119

Nugroho, R. A. (2019). HOTS: Kemampuan Berpikir Tingkat Tingg. PT. Gramedia.

Puspitasa, E., Usmin, E., Nursangaji, A. (2015). Analisis Kesulitan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel di SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(5).

Shirvani, H. (2015). Pre-service Elementary Teachers’ Mathematics Content Knowledge: A Predictor of Sixth Graders’ Mathematics Performance. International Journal of Instruction, 8(1), 132–142. https://doi.org/10.12973/iji.2015.8110a

Siagian, M. D. (2016). Kemampuan Koneksi Matematik dalam Pembelajaran Matematika. MES: Journal of Matematics Education and Science, 2(1), 58–67.

Suyono & Hariyanto. (2020). Belajar dan Pembelajaran: Teori dan Konsep Dasar. PT. Remaja Rosdakarya.

Yulyandari, I., Halidjah, S., & Kresnadi, H. (2019). Penerapan Teori Bruner Terhadap Hasil Belajar Sekolah Dasar Negeri 42 Pontianak Kota. JPPK: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Khatulistiwa, 8(11). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.26418/jppk.v8i11.37059




DOI: https://doi.org/10.31932/j-pimat.v5i2.2769

Article Metrics

Abstract view : 456 times
PDF - 267 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-NonKomersial 4.0 Internasional.