Perbedaan Hasil Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Menggunakan Model Pembelajaran TSTS dan TPS

Ana Risqa JL, Rizki Wahyu Yunian Putra, Wiwid Afma Indriani

Abstract


Tujuan penelitian membuktikan apakah terdapat perbedaan kemampuan komunikasi matematis siswa menggunakan (TSTS) dan (TPS). The post-test only control group desain kuasi-eksperimental digunakan dalam penelitian ini. Populasi kelas XI SMA SWADHIPA NATAR. Sampel 90 siswa diambil menggunakan system cluster random sampling sebayak 30 siswa XI IPA 1 menggunakan TSTS, 30 siswa XI IPA 2 TPS, 30 siswa XI IPA 3 menggunakan ekspasitori. Uji ANOVA digunakan untuk menganalisis data. Kesimpulan penelitian (1) adanya perbedaan pengaruh model pembelajaran TSTS dan Ekspositori. Model pembelajaran TSTS menunjukkan hasil yang lebih baik daripada Ekspositori. (2) Tidak ada perbedaan pengaruh TPS dan Ekspositori. TPS memiliki efek setara dengan Ekspositori. (3) Dampak TSTS berbeda dengan TPS. TPS menunjukkan hasil lebih rendah dibandingkan TSTS

Full Text:

PDF

References


Alex Boy Triantony Silalahi. (2017). “Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif tipe Ts-Ts (Two Stay - Two Stray) Ditinjau Dari Dari Keaktifan Dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Depok Sleman Semester Ganjil Tahun Ajaran 2016/2017.†Jurnal Pendidikan Matematika, 6(3), 31–42.

Buyung, Rosmaiyadi, & Puspawati. (2022). “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Himpunan.†J-PiMat : Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 575–590.

Imam Mulghalib. (2017). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Pair-Share. Alphiandi.

Lestari, Karunia Eka, & Mokhamad Ridwan. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. PT. Refika Aditama.

Nisa, U. (2019). “Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Lingkaran.†APOTEMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 5(2), 2407–8840.

Nisah, H., & Harahap, A. (2023). “Perbedaan Model Pembelajaran Two Stay Two Stray Dengan Model Pembelajaran Index Card Match Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis.†Jurnal Pembelajaran Inovatif, 6(2), 619–630. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i2.16263

Nst, A. S., Eka, D., & Rangkuti, S. (2020). “Perbandingan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Antara Tipe Two Stay Two Stray dan Tipe Student Team Achievement Division Ditingkat SD Swasta Adetia Tembung.â€

Nurrokhim, M., Rahmi, D., & Fitraini, D. (2019). “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Telekomunikasi Ditinjau dari Kemampuan Awal.†In Journal for Research in Mathematics Learning) p (Vol. 2, Issue 2).

Rahmawati, La Masi, Kadir, & Jafar. (2018). “Perbedaan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TSTS Dan Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Konvensional DiKelas VIII SMPN 4 Kendari.†Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 205–217.

Rezi Ariawan, H. N. (2017). “Hubungan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dengan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.†THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 1, 82–91.




DOI: https://doi.org/10.31932/j-pimat.v6i1.3399

Article Metrics

Abstract view : 266 times
PDF - 167 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lisensi Creative Commons
Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-NonKomersial 4.0 Internasional.