META-ANALISIS PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PBL

Martha Genna Juliana Eka; Imanuel Sairo Awang; Beni Setiawan

doi:10.31932/j-pimat.v2i2.850

META-ANALISIS PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN KOMUNIKASI MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PBL

Martha Genna Juliana Eka, Imanuel Sairo Awang, Beni Setiawan

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh motivasi belajar dan komunikasi dalam matematika yang masih rendah, sehingga banyak cara yang dilakukan oleh guru atau peneliti salah satunya dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar dan komunikasi matematika dengan menggunakan model Problem Based Learning (PBL). Jenis penelitian ini adalah penelitian Meta-analisis, pelaksanaan dilakukan dengan menelusuri dan mengganalisis artikel hasil penelitian sebelumnya dengan kata kunci yang sama. Data penelitian diperoleh dari sumber artikel yang ada pada jurnal. Teknik dan alat pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik observasi dan dokumetasi. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa model Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan motivasi belajar dari peningkatan yang terkecil 7,19% sampai yang tertinggi sebesar 19,67% dengan rata-rata 0,35 berada pada kategori sedang dan Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan komunikasi matematika dari peningkatan yang terkecil 1,24% sampai yang tertinggi 31,8% dengan rata-rata peningkatan 0,32 yang berada pada klarisifikasi kategori sedang. Hal ini menunjukan bahwa model Problem Based Learning (PBL) dapat meninggkatkan motivasi belajar dan komunikasi matematika pada jenjang sekolah dasar.

Full Text:

PDF

References

Amir, A. 2014. Kemampuan Penalaran Dan Komunikasi Dalam Pembelajaran Matematika. Logaritma, 2(01):18-33.

Anugraheni, I. 2018. Meta Analisis Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis di Sekolah Dasar.A Journal of Language, Literature, Culture, and Education, 14 (1):9-18.

Arief, H., S., Maulana, dan Sudin, A. 2016.Meningkatkan Motivasi Belajar Melalui Pendekatan Problem Based Learning (PBL). Jurnal Pena Ilmiah, 1(1):141-150.

Ariyanti. 2020. Penerapan Pendekatan Problem Based Learning Berbasis Scaffolding untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Tunjuk Ajar: Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 3 (1):33-45.

Darkasyi, Dkk. 2014.Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Siswa dengan Pembelajaran Pendekatan Quantum Learning pada Siswa SMP Negeri 5 Lhokseumawe.Jurnal Didaktik Matematika, 1(1):21-34.

Edistria, E. 2016.Pengaruh Hypnoteaching dalam Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa.Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 1 (2):59-66.

Fatchurrochman, R. 2011. Pengaruh Motivasi Berprestasi Terhadap Kesiapan Belajar, Pelaksanaan Prakerin dan Pencapaiaan Kompetensi Mata Pelajaran Produktif. Jurnal Invotec, 7 (2):164-174.

Hartatik, S., dan Nafiah.2020. Kemampuan Numerasi Mahasiswa Pendidikan Profesi Guru Sekolah Dasar dalam Menyelesaikan Masalah Matematika.Education and Human Development Journal, 5(1):32-42.

Jelita, F., F., Kusmiatin, T., dan Murni S. 2019.Penerapan Pendekatan Pembelajaran Probleam Based Learning Berbasis Media Stik Es Krim untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis di Kelas 1 SD Plus Nurul Aulia.Journal of Elementry EducationI, 02 (01):1-9.

Kodariyati, L., dan Astuti, B. 2016. Pengaruh Model PBL Terhadap Kemampuan Komunikasi dan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V SD. Jurnal Prima Edukasia, 4(1):93-106.

Mudyahardjo, R. 2014. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Jakarta: Rajawali Pers.

Muqodas, I. 2016. Mengembangkan Kreativitas Siswa Sekolah Dasar. Metodik Didaktik, 9 (2):25-33.

Nindrea, R., D. 2016. Pengantar Langkah-langkah Praktis Studi Meta Analisis. Yogyakarta: Gosyen Publishing.

Nubatonis, S., V., Koeswanti, H., D., dan Giarti, S. 2019. Peningkatan Kemampuan Berkomunikasi Matematika Melalui Model Probleam Based Learning di Sekolah Dasar.Jurnal Basicedu, 3(4): 2009-2015.

Nurbaiti, S., I., Irawati, R., dan Lichtria P, R. 2016.Pengaruh Pendekatan Probleam Based Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis dan Motivasi Belajar Siswa.Jurnal Pena Ilmiah, 1 (1):1001-1010.

Rahman, M. dan Amri, S. 2014. Model Pembelajaran Aries Terintegratif Terintegratif dalam Teori dan Praktik untuk Mununjang Penerapan Kurikulum 2013. Jakarta: PT Prestasi Pustakarya.

Rahmawati, F. 2013. Pengaruh Pendekatan Pendidikan Realistik Matematika dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar.Makalah disajika dalam Seminar Semirata di Fakultas MIPA Universitas Lampung, Lampung, tanggal 1 Januari.

Rismawati, M. dan Setiawan, B. 2017.Membangun Kemampuan Komunikasi Matematis Mahasiswa pada Mata Kuliah Konsep Dasar Matematika SD Prodi PGSD.Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, 3 (2):462-472.

Safitri, E., M., Sari, Y., dan Dewi, R., F. 2019.Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Sikap Mandiri dan Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas V SD Negeri Bakalrejo 1.Square Journal of Mathematics and Mathematics Education, 1(2):83-89.

Suyono dan Hariyanto. 2015. Belajar dan Pembelajaran Teori dan Konsep Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tomas dan Prasetyo, T. 2020. Pengaruh Penggunaan Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Motivasi Belajar Matematika pada Siswa Kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03 (01):13-18.

Winursiti, N., M. 2017. Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan ReinforcementSimbolik untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV B di SD Lab Undiksha.Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 1 (4): 270-275.

Zahrotin, S., Badarudin., dan Eka, K. I. 2020. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbasis Literasi Matematis.Journal For Lesson and Learning Studies, 3(1): 131-140.

DOI: https://doi.org/10.31932/j-pimat.v2i2.850