PENGARUH INQUIRI-BASED MATHEMATICS EDUCATION DAN GAYA KOGNITIF TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PGSD PADA MATA KULIAH MATEMATIKA

Komang Sujendra Diputra

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Inquiry-Based Mathematics Education terhadap prestasi belajar matematika mahasiswa PGSD UNDIKSHA pada Mata Kuliah Matematika dengan memperhatikan gaya kognitif mahasiswa. Penelitian dirancang dalam bentuk kuasi eksperimen dengan desain faktorial 2×2. Populasi dalam penelitian ini adalah Mahasiswa Semester II PGSD UNDIKSHA Tahun Akademik 2015/2016 yang berjumlah 263 mahasiswa dan terdistribusi di 8 kelas. Data tes prestasi belajar dikumpulkan melalui tes prestasi belajar matematika yang selanjutnya dianalisis menggunakan Uji Tukey dengan taraf signifikansi 0.05.Hasil penelitian menemukan bahwa: (1) untuk mahasiswa field-independent, prestasi belajar matematika mahasiswa yang mengikuti pembelajaran matematika berbasis inkuiri lebih tinggi daripada mahasiswa yang mengikuti pembelajaran konvensional; (2) untuk mahasiswa field-dependent, prestasi belajar matematika mahasiswa yang mengikuti pembelajaran konvensional lebih tinggi daripada siswa yang mengikuti pembelajaran matematika berbasis inkuiri; (3) untuk mahasiswa yang mengikuti pembelajaran matematika berbasis inkuiri, prestasi belajar matematika mahasiswa field-independent lebih tinggi daripada mahasiswa field-dependent, dan (4) untuk mahasiswa yang mengikuti pembelajaran konvensional, prestasi belajar matematika mahasiswa field-dependent lebih tinggi daripada mahasiswa field-independent. Berdasarkan temuan-temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika berbasis inkuiri sangat efektif diterapkan pada mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field-independent, dan sebaliknya pembelajaran konvensional efektif diterapkan pada mahasiswa yang memiliki gaya kognitif field-dependent.

Full Text:

PDF

References


Candiasa, I M. 2002. Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap Kemampuan Memprogram Komputer. Desertasi (tidak diterbitkan). Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.

Faizah, D. U. 2008. Keindahan Belajar dalam Perspektif Pedagogi. Jakarta: Cindy Grafika.

Lane, J. L. 2007. Inquiry-Based Learning (Schreyer Institute for Teaching Excellence, Pennstate: www. Schreyerinstitute.psu.edu/7-15-2007)

Leonard, J. 2015. Inquiry-based Teaching in Mathematics. http://www.oise.utoronto.ca/robertson/1/index.html diakses tanggal 30 Maret 2015

Reardon, L.B., & Moore, D.M. (1988). The Effects of Organization Strategy and Cognitive Styles on Learning from Complex Instructional Visuals. International Journal of Instructional Media.

Rocard M, Csermely P., Jorde D., Lenzen D., Walberg-Henriksson H. & Hemmo V. 2007. Scientific education now: a renewed pedagogy for the future of Europe. Commission Européenne, Direction générale de la recherche, Science, économie et société.

Suherman, E, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.

Witkin, H.A., et. 1977. A Field-Dependent and Field-Independent Cognitive Style and Their Educational Implications. Review of educational research, Vol. 47.

Yu Cao. 2006. Effects of Field Dependent-Independent Cognitive Styles and Cueing Strategies on Students’ Recall and Comprehension. Desertasi (tidak diterbitkan). United States of America: Virginia Polytechnic Institute and State University.




DOI: https://doi.org/10.31932/jpdp.v2i2.110

Article Metrics

Abstract view : 189 times
PDF - 98 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.