PENGGUNAAN PORTOFOLIO DALAM PERKULIAHAN PENILAIAN PEMBELAJARAN

Indri Anugraheni

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan penggunaan portofolio dalam perkuliahan penilaian pembelajaran. Portofolio merupakan kumpulan karya seorang mahasiswa sebagai hasil pelaksanaan tugas-tugas kinerja selama perkuliahan yang ditentukan oleh dosen bersama mahasiswa, sebagai bagian dari usaha mencapai tujuan perkuliahan. Tugas-tugas tersebut terkait dengan penilaian produk yang dikemas dalam bentuk portofolio. Penggunaan portofolio dalam  perkuliahan bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa dalam perkuliahan penilaian pembelajaran. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan kelas. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes dan lembar umpan balik. Penelitian ini menggunakan teknik analisis data deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui proses belajar mengajar dengan menggunakan portofolio dapat meningkatkan hasil belajar dalam perkuliahan. Hal ini terbukti dengan peningkatan hasil belajar ranah kognitif (tes dan produk) dan ranah afektif .Rata-rata hasil belajar untuk ranah kognitif pada siklus 1 sebesar  61,22 dan rata-rata pada siklus 2 sebesar 78,29. Peningkatan rata-rata hasil belajar pada siklus I dan Siklus 2 sebesar 17,07. Sedangkan hasil belajar pada ranah afektif berada pada kriteria baik, hal ini ditunjukkan dari hasil umpan balik mahasiswa.

Full Text:

PDF

References


Astuti, P. (2011). Penggunaan Portofolio pada Mata Kuliah English Language Teaching Across Curriculum (ELTAC) untuk Mendoroang Keterlibatan Mahasiswa dalam Perkuliahan. Lambaran Ilmu Pendidikan, Jilid 40, No 1. Hal 67 – 74.

Carter, J.S. (2007). Mathematics. Diambildarihttp://www.polimetrica/.eu/site/?p=30. University of South Alabama, USA.

Ni Desak Made Sri Adnyawati. (2011). Pembelajaran Berbasis Proyek untuk meningkatkan Kreativitas dan Hasil Belajar tentang Hidangan Bali. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, Jilid 44, No 1-3. Hal 52 – 59.

Ni Luh Putu Eka Sulistia Dewi. (2010). Evaluasi Diri Berbasis Kombinasi Traditional Paper-Based dan Electronic Portofolio untuk meningkatkan kemampuan menulis mahasiswa. Jurnal Pendidikan Bahasa Inggris- FBS, Undiksa. Vol 6, No 11.

Ibrahim, N; Wargahadibrata. (2016). Pemetaan Fungsi Platforn E-Portofolio untuk Perkuliahan di Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Jakarta. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol 18, No 3.

I Kade Suardana.(2007). Penilaian Portofolio dalam pembelajaran Fisika Berbasis Inquari Terbimbing di SMP Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan dan Pengembangan Pendidikan (Undiksha). Vol 1 No 2, hal 122 – 134.

I Wayan Budiada. (2011). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Asesmen Portofolio Terhadap Hasil Belajar Kimia Siswa X ditinjau dari Adversity Quotient. Jurnal Penelitian, Pascasarjana Undiksa. Vol 1, No 2.

Kholifatul Maghfiroh, Asim, Sumarjono (2013) Penerapan Model Pembelajara Inkuiri Terbimbing Disertai Penugasan Portofolio Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X-Cambridge MA Bilingual Batu. Journal of Chemical Information and Modeling (2013) Volume 53, Issue 9, Page 1689-1699.

Lee, S.W (2005). Encyclopedia of School Psychology. Thousand Oaks : Sage. Publication.

Lubis S. (2016). Efektivitas Penggunaan Portofolio pada Perkuliahan Mikrobiologi terhadap Kemandirian dan Hasil Belajar Mahasiswa. Proceeding Biology Education Conference, Vol 13, No 1. Hal 564 – 569.

Lukitasari M, dkk. (2014). Pengaruh Penggunaan Asesmen Portofolio pada Perkuliahan Biologi Sel Terhadap Motivasi Belajar Mahasiswa IKIP PGRI Madiun. Jurnal pendidikan Biologi, Vol 6, No 1. Hal 22 – 28.

Masruri, M S. (2005). Implementasi Model Pembelajaran Portofolio dalam Mata Kuliah Metode Penelitian Pendidikan di PPS UNY 2004. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, VOL 4, No 2.

Ni Putu Eka Sudianti, I Wayan Wiarta, DB.Kt.Ngr.Semara Putra. (2016). Penerapan Model PBL Berbasis Portofolio dapat meningkatkan sikap sosial dan Penguasaan Kompetensi Pengetahuan Matematika. Jurnal PGSD (Undiksa). Vol 4 No 1.

Pranata M. (2004). Portofolio: Model Penilaian Desain berbasiskan Konstruktik. Nirmana, Vol 6, No 1. Hal 63 – 81.

Paul Suparno. (2001). Teori perkembangan kognitif jean piaget. Yogyakarta : Kanisius (2009).

Prof. Dr. Suharsini Arikunto, 2013 Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan, PT. Bumi Aksara, Jakarta.

Rasiman& Rahayu, Media penelitian pendidikan. Jurnal penelitian dalam bidang pendidikan dan pengajaran, volume 2 Nomor 1 tahun 2008, Lembaga Penelitian dan Pengabdian pada Masyarakat IKIP PGRI Semarang, P. 70.

Rendahnya Kualitas Pendidikan di Indonesia. http://www.kompasiana.com/zicohadi/rendahnya-kualitas-pendidikan-di-indonesia_54f5f924a3331184118b45e6 diunduh Desember 2016.

Sigid Edy Purwanto. (2006). Penggunaan Model Assessment Portofolio dalam Penilaian Proses dan Hasil Belajar Program Linear. Mimbar Pendidikan (UPI). Vol 25,No 1.

Warlan Sugiyo, Latifah, Zaenal Abidin. (2008) Peningkatan Hasil belajar Siswa dengan model Pembelajaran Team Game Tournament melalui Pendekatan Jelajah Alam Sekitar dan Penilaian Portofolio. National Scientific Journal of Unes. Vol 2 No 1. (http://journal.unnes.ac.id/artikel_nju/JIPK/1224)

Wicaksono H Y, dkk. (2012). Peningkatan Keterampilan Praktik Instrumen Perkusi Mahasiswa melalui Penggunaan Portofolio. Imaji, Vol 10, No 2. Hal 106 -119.

Widayanti A, dkk. (2014). Penggunaan Dokumen Portofolio sebagai Penilaian UTS pada Anak Autis di Sekolah Inklusi. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD, Jilid 1, No 3. Hal 134 – 145.




DOI: https://doi.org/10.31932/jpdp.v3i1.40

Article Metrics

Abstract view : 5232 times
PDF - 5521 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.