Kemampuan kognitif dan literasi sains: sebuah model pembelajaran argument-driven inquiry pada materi jaringan tumbuhan

Hamzah Abdul Fatah, Purwati Kuswarini Suprapto, Vita Meylani

Abstract


Proses pembelajaran seharusnya memberikan sebuah pengalaman untuk mendukung proses pengetahuan dalam mencerna pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk menjelaskan pengaruh model pembelajaran argument-driven inquiry terhadap kemampuan kognitif dan literasi sains siswa pada materi jaringan tumbuhan di kelas XI SMA Bekasi tahun pelajaran 2019/2020. Penelitian dilaksanakan pada bulan Agustus-September 2019 dengan metode penelitian quasi experimental. Desain penelitian berupa pretest-posttest control group. Sampel penelitian sebanyak sebanyak 62 diambil menggunakan teknik cluster random sampling. Teknik pengumpulan data berbentuk pilihan ganda sebanyak 30 butir soal untuk tes kemampuan kognitif dan tes literasi sains berbentuk pilihan ganda sebanyak 18 butir soal. Analisis data menggunakan uji ANCOVA dengan probabilitas atau taraf signifikan sebesar 5%. Hasil penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran argument-driven inquiry berpengaruh signifikan terhadap kemampuan kognitif dan literasi sains pada konsep jaringan tumbuhan di kelas eksperimen.

Kata kunci: kemampuan kognitif, literasi sains,argument-driven inquiry

 

Cognitive ability and literacy science: a learning model argument-driven inquiry in plant tissue concept. The learning process should provide an experience to support the knowledge process in digesting learning. This research aims to explain the influence of the model learning argument-driven inquiry on the cognitive ability and science literacy of students in plant tissue concept in class XI senior high school Bekasi year 2019/2020. Research was conducted in August-September 2019. This research uses true experimental methods with pretest-posttest control group research design. Research samples of 62 students were taken using the technique of random sampling cluster. The data collection techniques in the form of a 30-grain choice for the cognitive skills test and the science literacy test in the form of a compound of 18 items. Data analysis uses ANCOVA test with a significant probability or level of (α) = 5%. The results showed that there were the learning model argument-driven inquiry influences on the cognitive ability and science literacy of the plant tissue concept in the experimental class.

Keywords: Cognitive abilities, scientific literacy skill, argument-driven inquiry


Full Text:

PDF

References


Amin, A. (2016). Persepsi mahasiswa terhadap strategi reading, questioning and answering (rqa) dan argument-driven inquiry (adi). Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1-9. DOI: 10.17977/jpb.v8i1.2271

Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. (2015). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran, dan asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Andriani, Y., & Riandi. (2015). Peningkatan penguasaan konsep siswa melalui pembelajaran argument driven inquiry pada pembelajaran ipa terpadu di smp kelas vii. Edusains, 7(2), 144-120. DOI: 10.15408/es.v7i2.1578

Faisal, M., Andayani, Y., Idrus, S.W.A., & Wildan W. (2018). Hubungan penulisan jurnal belajar berbasis literasi sains terhadap hasil belajar siswa sman 2 mataram. Chemistry Education Practice, 1(2), 8-13. DOI: 10.29303/cep.v1i2.939

Farida, L.A., Rosidin, U., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh penerapan model pembelajaran argument driven inquiry (adi) terhadap keterampilan argumentasi siswa smp berdasarkan perbedaan jenis kelamin. Journal of Physics and Science Learning, 2(2), 15-26. https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/PASCAL/article/view/978

Hadiwidodo, S., Tukiran, & Taufikurahmah, T. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran kimia model argument driven inquiry untuk meningkatkan keterampilan argumentasi dan hasil belajar siswa. Pendidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 7(1), 1416-1421. DOI: 10.26740/jpps.v7n1.p1416-1421

Hasni, (2014). Penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa pelajaran biologi materi metabolisme sel dengan menggunakan percobaan sach dan percobaan ingenhouzs. Jurnal Serambi Ilmu, 17(2), 56-61. http://ojs.serambimekkah.ac.id/index.php/serambi-ilmu/article/view/557/511

Herlanti, Y., Mardianti, Y., & Rahmawati, R. (2019). Finding learning strategy in improving science literacy. JPPI Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA, 5(1), 59-71. DOI: 10.30870/jppi.v5i1.4902

Marhamah, O.S., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Penerapan model argument-driven inquiry (adi) dalam meningkatkan kemampuan berargumentasi siswa pada konsep pencemaran lingkungan di kelas x sma negeri 1 ciawigebang. Quagga, 9(2), 46-54. DOI: 10.25134/quagga.v9i02.747

Nurhusna, F., Rosidin, U., Herlina, K., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh penerapan model adi terhadap keterampilan berpikir kritis berdasarkan perbedaan tipe kepribadian. JKSE, 1(1), 39-52. http://repository.lppm.unila.ac.id/12028/

Nofiana, M & Julianto, T. (2018). Upaya peningkatan literasi sains melalui pembelajaran berbasis keunggulan lokal. BIOSFER: Jurnal Pendidikan Biologi, 9(1), 24-35. DOI: 10.24042/biosf.v9i1.2876

Nufus, H., Rosidin U., Herlina, K., & Hasnunidah, N. (2018). Pengaruh penerapan model argument-driven inquiry terhadap keterampilan berpikir kritis siswa smp berdasarkan perbedaan kemampuan akademik. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 110-117. DOI: 10.19109/JIFP.v2i2.2630

Prastio, U.Y., & Hasnunidah, N. (2019). Pengaruh argument-driven inquiry terhadap kesadaran metakognisi dan hasil belajar kognitif siswa smp. Jurnal Bioterdidik, 7(5), 1-10. http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/JBT/article/view/18217/0

Risdiyanto, T.A., Yuniarti, E., Yogica, R., & Syamsurizal (2019). Pengaruh model pembelajaran teams games tournament (tgt) bermuatan literasi sains terhadap kompetensi belajar peserta didik pada materi sistem pernafasan manusia. Atrium Pendidikan Biologi, 4(1), 116-124. http://ejournal.unp.ac.id/students/index.php/pbio/article/view/4981/2816

Rizkita, L. Suwono, H., & Susilo, H. (2016). Analisis kemampuan awal literasi sains siswa sma kota malang. Prosiding Seminar Nasional II Universitas Muhammadiyah Malang, 771-781. Malang. http://research-report.umm.ac.id/index.php/research-report/article/viewFile/657/865

Rutherford, A. (2011). Anova and ancova a glm approach. New Jersey: Wiley.

Safira, C.A., Hasnunidah, N., & Sikumbang, D. (2018). Pengaruh model pembelajaran argument-driven inquiry (adi) terhadap keterampilan argumentasi siswa berkemampuan akademik berbeda. Indonesian Journal of Biology Education, 1(2), 46-51. DOI: 10.17509/aijbe.v1i2.13046

Sampson, V., Hutner, T.L., Fitzpatrick, D., Lamee, A., & Grooms, J. (2017). Argument-driven inquiry in physics mechanics lab investigations for grades. Virginia: NSTA Press.

Toharudin, U., Hendrawati, S., & Rustaman (2011). Membangun literasi sains peserta didik. Bandung: Humaniora Referensi.

Wulandari, & Sholihin. (2016). Analisis kemampuan literasi sains pada aspek pengetahuan dan kompetensi sains siswa smp pada materi kalor. Edusains, 8(1), 66-73. DOI: 10.15408/es.v8i1.1762




DOI: https://doi.org/10.31932/jpbio.v5i1.590

Article Metrics

Abstract view : 53 times
PDF - 50 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.