PENGARUH TPACK DAN SELF EFFICACY TERHADAP KESIAPAN MENJADI GURU MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI 2020

Arin Ananda Putri, Jun Surjanti

Abstract


The purpose of this study was to determine how TPACK and self-efficacy affect the readiness of students in the 2020 economic education study program. Data from pre-research conducted by researchers on several students at the State University of Malang obtained results that only 40% were ready to become teachers. And for the State University of Surabaya, only 30% were ready to become teachers, so it is still relatively low regarding the readiness to become teachers for students in the 2020 economic education study program. This study uses a quantitative method, with a sample size of 132. The research sample was taken using a simple random sampling technique. Data analysis uses Partial Least Squares Structural Equation Modeling (SEM-PLS) through SmartPLS software. The results of the study directly show that Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) has a significant and positive effect on the readiness to become teachers of students in the 2020 economic education study program, with the largest contributor being Pedagogical Knowledge at 84%. And also self-efficacy has a positive and significant effect on the readiness to become teachers of students in the 2020 economic education study program.

Keywords


TPACK; Self-Efficacy; Readiness; Teacher.

Full Text:

PDF

References


Agustin, M. D., & Trisnawati, N. (2021). Pengaruh lingkungan keluarga dan motivasi berwirausaha terhadap minat berwirausaha melalui self efficacy pada mahasiswa prodi pendidikan administrasi perkantoran angkatan 2018 Universitas Negeri Surabaya. Journal of Office Administration: Education and Practice, 1(3), 298-313.

Ariani, D. N. (2018). Hubungan antara Technological Pedagogical Content Knowledge dengan Technology Integration Self Efficacy Guru Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Madrasah Ibtidaiyah, 1(1).

Chandra, A. (2022). PENGARUH PERSONAL KNOWLEDGE TERHADAP KNOWLEDGE MANAGEMENT PT X. Center of Open Sains .

Chigona, A., & Tunjera, N. (2022). The role of school management teams (SMTs) in information communication technology (ICT) integration in the curricula at public schools in Cape Town (Doctoral dissertation, Cape Peninsula University of Technology).

Dewi, M. S. (2024). Analisis Pedagogical Content Knowledge (PCK), Efikasi Diri, dan Kesiapan Guru Pada Kurikulum Merdeka Fase Fondasi. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(1), 17–35. https://doi.org/10.19105/kiddo.v5i1.11932

Dewi, W. K., & Pahlevi, T. (2023). Investigasi Technological Pedagogical and Content Knowledge (TPACK) terhadap kesiapan menjadi guru mahasiswa pendidikan administrasi perkantoran. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1424-1439.

F. Hair, Sarstedt, M., Hopkins, L., & G. Kuppelwieser, V. (2014). Partial least squares structural equation modeling (PLS-SEM). European Business Review, 26(2), 106–121. https://doi.org/10.1108/EBR-10-2013-0128

Hartati, L. S. (2021). Pengaruh Persepsi Pendidikan Profesi Guru (PPG) Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Jambi Angkatan 2017 (Doctoral dissertation, Universitas Jambi).

Hoesny, M. U., & Darmayanti, R. (2021). Permasalahan dan Solusi Untuk Meningkatkan Kompetensi dan Kualitas Guru: Sebuah Kajian Pustaka Problems and Solution in Improving Teachers Competence and Quality: A Literature Study. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayan , 11(2), 123–132.

Julia, J., Subarjah, H., Maulana, M., Sujana, A., Isrokatun, I., Nugraha, D., & Rachmatin, D. (2020). Readiness and competence of new teachers for career as professional teachers in primary schools. European Journal of Educational Research, 9(2), 655–673. https://doi.org/10.12973/eu-jer.9.2.655

Koehler. (2011). Deep-play?: Developing TPACK for 21st cwntury teachers. International Journal of Learning Technology, 6(2), 146–163.

Kurniawan, R. Y., & Devi, H. R. P. (2023). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Calon Guru Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 16(2), 2023. https://doi.org/10.17977/UM014v16i22023p096

Laras Tuti, S., & Anasrulloh, M. (2022). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Melelui Self Efficacy sebagai Variabel Intervening. Jurnal ECONOMICA, 1(2).

Laurina, S., Nisa, H., & Dwijayanti, R. (2024). Pengaruh Persepsi Praktik PLP Dan Efikasi Diri Terhadap Kesiapan Mahasiswa Menjadi Guru (Studi Pada Mahasiswa Pendidikan Tata Niaga 2019 Universitas Negeri Surabaya). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(9), 611–622. https://doi.org/10.5281/zenodo.11183148

Long, T., Zhao, G., Li, X., Zhao, R., Xie, K., & Duan, Y. (2022). Exploring Chinese in-service primary teachers’ Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) for the use of thinking tools. Asia Pacific Journal of Education, 42(2), 350–370. https://doi.org/10.1080/02188791.2020.1812514

Maipita, I., & Mutiara, T. (2018). Pengaruh Minat menjadi Guru dan Praktik Program Pengalaman Lapangan (PPL) terhadap Kesiapan menjadi Guru pada Mahasiswa Jurusan Ekonomi Universitas Negeri Medan T.A 2017/2018. Jurnal Ekonomi Pendidikan , 8(6).

Manasia, L., Ianos, M. G., & Chicioreanu, T. D. (2020). Pre-service teacher preparedness for fostering education for sustainable development: An empirical analysis of central dimensions of teaching readiness. Sustainability (Switzerland), 12(1). https://doi.org/10.3390/SU12010166

Marganingsih, A. (2021). Pengaruh Efikasi Diri Terhadap Motif Berwirausaha Siswa SMK Nusantara Indah Sintang. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 6(2), 133–142. https://doi.org/10.31932/jpe.v6i2.1490

Mohamed, Z., Valcke, M., & De Wever, B. (2017). Are they ready to teach? Student teachers’ readiness for the job with reference to teacher competence frameworks. Journal of Education for Teaching, 43(2), 151–170. https://doi.org/10.1080/02607476.2016.1257509

Murtafiah, N. H. (2022). Manajemen Pengendalian Kinerja Pendidik dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran Pada Lembaga Pendidikan Islam. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 4613-4618.

Nurussyifa, R., & Listiadi, A. (2021). Pengaruh Mata Diklat Produktif Akuntansi, Kompetensi Siswa, dan Lingkungan Keluarga Terhadap Kesiapan Kerja Melalui Mediasi Efikasi Diri. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 13(1), 164. https://doi.org/10.23887/jjpe.v13i1.33011

Oktaviana, E., & Yudha, C. B. (2022). Tecnological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran abad ke-21. In Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series (Vol. 5, No. 2, pp. 57-64).

Perdani, B. U. M., & Andayani, E. S. (2022). Pengaruh Kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) Terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 19(2), 99–115. https://doi.org/10.21831/jpai.v19i2.46021

Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S., & Dewi, R. S. (2022). Pengertian pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(6), 7911-7915.

Putra, A., & Ahyanuardi, A. (2022). Pengaruh Metoda Mengajar Khusus, Praktik Lapangan Kependidikan dan Efikasi Diri terhadap Kesiapan Menjadi Guru. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 3(2), 218-225.

Qibthiyah, M., & Zaini, B. (2024). Pengaruh Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan dan Self Efficacy terhadap Kesiapan Menjadi Guru pada Mahasiswa Fakultas Tarbiyah Universitas Islam Zainul Hasan Genggong. Jurnal Kependidikan Islam, 14(1). https://www.medcom.id/pendidikan/news-pendidikan/1bVV7gab-milenial-ogah-jadi-guru-pgri-tak-terkejut.

Rinto Alexandro, M. M., Misnawati, M. P., & Wahidin, M. P. (2021). Profesi Keguruan (Menjadi Guru Profesional). Gue.

Salsabila, G., Purnomo, R., & Rifda Naufalin, L. (2022). Efikasi Diri dan Mata Kuliah Pengajaran Mikro sebagai Variabel yang Mempengaruhi Kesiapan Mengajar Mahaasiswa Pendidikan Ekonomi. Jurnal Ekonomi Dan Bisnis Islam. https://jurnalannur.ac.id/index.php/quranomic

Santoso, I., & Madiistriyatno, H. (2021). Metodologi penelitian kuantitatif. Indigo Media.

Sari, R. (2019). The Career Readiness As a Teacher On University Students Based On Locus of Control, Self Esteem, And Pedagogical Competence. Jurnal Psikologi TALENTA, 4(2), 156. https://doi.org/10.26858/talenta.v4i2.7864

Septianti, D. M., Zulaihati, S., & Fauzi, A. (2023). Pengaruh Minat Menjadi Guru, Efikasi Diri, dan Praktik Pengalaman Lapangan Terhadap Kesiapan Menjadi Guru (Studi pada Mahasiswa Prodi S1 Pendidikan di Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Jakarta). VOCATECH?: Vocational Education and Technology Journal .

Schmid, M., Brianza, E., & Petko, D. (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers and Education, 157. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103967

Violinda, Q., Wahyuningsih, S., & Meiriyanti, R. (2023). Pengaruh Career Planning, Self Efficacy dan Adversity Quotient Terhadap Kesiapan Kerja Mahasiswa S1 di Semarang. Jurnal Aplikasi Bisnis dan Manajemen (JABM), 9(2), 639-639.

Wardhani, M. K. (2020). Persepsi dan Kesiapan Mengajar Mahasiswa Guru Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus dalam Konteks Sekolah Inklusi. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 10(2), 152-161.

Zulhazlinda, W., Noviani, L., & Sangka, K. B. (2023). Pengaruh TPACK Terhadap Kesiapan Menjadi Guru Profesional pada Mahasiswa Ekonomi Jawa Tengah. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE), 11(3).




DOI: https://doi.org/10.31932/jpe.v9i3.3739

Article Metrics

Abstract view : 700 times
PDF - 355 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Lisensi Creative Commons
This work is licensed under Lisensi Internasional Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 .