Penerapan Model FERA Berbantuan Mathigon terhadap Penalaran Matematika dan Self-Confidence Siswa

Fahla Fauzia. N; Asep Jihad; Rifa Rizqiyani

doi:10.31932/j-pimat.v7i2.5192

Penerapan Model FERA Berbantuan Mathigon terhadap Penalaran Matematika dan Self-Confidence Siswa

Fahla Fauzia. N, Asep Jihad, Rifa Rizqiyani

Abstract

Studi awal menunjukkan bahwa kemampuan penalaran matematika dan self-confidence siswa masih tergolong rendah, padahal keduanya merupakan aspek penting dalam pembelajaran matematika yang bermakna. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model FERA (Focus, Explore, Reflect, Apply) berbantuan platform Mathigon terhadap kemampuan penalaran matematika dan self-confidence siswa. Pendekatan yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain non-equivalent control group. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII di salah satu SMP negeri di Kabupaten Sumedang yang dibagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Instrumen penelitian terdiri dari tes penalaran matematika dan angket self-confidence. Hasil analisis menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan penalaran matematika yang lebih signifikan pada siswa yang belajar menggunakan model FERA berbantuan Mathigon dibandingkan dengan siswa dalam pembelajaran konvensional. Namun, pada aspek self-confidence, peningkatan yang terjadi belum menunjukkan perbedaan yang signifikan secara statistik. Meskipun demikian, sifat interaktif dan berpusat pada siswa dari model FERA yang didukung oleh Mathigon memberikan peluang bagi siswa untuk lebih aktif, berpikir kritis, dan terlibat dalam proses belajar. Temuan ini menunjukkan bahwa pendekatan tersebut berpotensi meningkatkan kemampuan penalaran serta mendukung perkembangan afektif siswa dalam jangka panjang.

Kata Kunci: Model FERA, Penalaran Matematika, Mathigon, Self-Confidence

Full Text:

PDF

References

Álvaréz, P. A. B., Chacón-Castro, M., Busain, R. S., & Jadán-Guerrero, J. (2024). A didactic proposal for teaching factorization cases of expressions of the form ax2+by+cx+ay+exy+f through Mathigon. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 20(10). https://doi.org/10.29333/ejmste/15198

Astuti, E. P., Purwoko, R. Y., & Sintiya, M. W. (2024). Use of Virtual Manipulatives in Addition of Franctions Among Year Four Pupils. Cheng Yow Chan Kwan Eu Leong, 1(2), 1–16.

Budiman, D. M., Gumilar, S., & Rizal, R. (2018). Focus, Explore, Reflect and Apply (FERA) Learning Model: Developing Science Process Skills for Pre-Service Science Teachers. Tadris: Jurnal Keguruan Dan Ilmu Tarbiyah, 3(2), 131. https://doi.org/10.24042/tadris.v3i2.2920

Budiyanto, M. A. K. (2016). Sintaks 45 Metode Pembelajaran dalam Student Centered Learning (SCL). In Universitas Muhammadiyah Malang. Malang (pp. 1–174).

Diani, R., Latifah, S., Jamaluddin, W., Pramesti, A., Susilowati, N. E., & Diansah, I. (2020). Improving Students’ Science Process Skills and Critical Thinking Skills in Physics Learning through FERA Learning Model with SAVIR Approach. Journal of Physics: Conference Series, 1467(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1467/1/012045

Fardani, Z., Surya, E., & Mulyono. (2021). Pembelajaran Matematika Melalui Model Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 39–51.

Gunawan, G., Murtalib, M., & Sowanto, S. (2022). Efektifitas Model Blended Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Supermat (Jurnal Pendidikan Matematika), 6(2), 173–186. https://doi.org/10.33627/sm.v6i2.919

Gusteti, M. U., & Neviyami. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Pembelajaran Matematikadi Kurikulum Merdeka. Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 3(3), 636–646. https://doi.org/10.4324/9781003175735-15

Hendana, I. P., & Lestari, K. E. (2024). Pengaruh Kemampuan Penalaran Matematis Terhadap Kemampuan Pembuktian Matematis Siswa. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 5(1), 198–204. https://doi.org/10.33365/ji-mr.v5i1.3598

Hrp, N. A., Masruro, Z., Saragih, S. Z., Hasibuan, R., Simamora, S. S., & Toni. (2022). Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran. In Buku Ajar Belajar Dan Pembelajaran. CV. Widina Media Utama. https://doi.org/10.21070/2022/978-623-464-043-4

Ismiasih, N., & Mustika, T. N. (2020). Analisis Self Confidence Siswa Melalui Discussion Pada Pembelajaran Matematika. Edu Journal : Innovation in Leraning and Education, 02(02), 1–4.

Jihad, A. (2023). Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. In PT.Cipta Persada Bandung.

Komarudin, K., Rahmawati, N. D., Anggoro, B. S., Suherman, S., & Arfina, S. (2022). Meningkatkan Kemampuan Metakognitif dan Penalaran Adaptif Matematis: Dampak Model FERA Berbantuan Video Pembelajaran. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2), 1419–1432. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i2.1268

Kotto, M. A., Babys, U., & Gella, N. J. M. (2022). Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematika Siswa Melalui Model PBL (Problem Based Learning). Jurnal Sains Dan Edukasi Sains, 5(1), 24–27. https://doi.org/10.24246/juses.v5i1p24-27

Kunfiana, E. T., Rahmatika, L. I., Prihantoro, I. F., & Susilo, B. E. (2024). Studi Literatur: Implementasi Pendekatan Saintifik dalam Peningkatan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP Materi Geometri. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 7, 475–481.

Kusumaningtyas, N., Parta, I. N., & Susanto, H. (2021). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika pada Saat Pembelajaran Daring. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 107–119. https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1019

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori Belajar Konstruktivisme dan Implikasinya dalam Pendidikan. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49–57. https://doi.org/10.62159/ghaitsa.v2i1.188

Ningsih, S. P., & Warmi, A. (2021). Analisis Kepercayaan Diri (Self-Confidence) Pada Pembelajaran Matematika Siswa SMP. Maju, 8(2), 621–628.

Novianty, H., Sudrajat, A., Yusnita Fitrianna, A., Siliwangi, I., Terusan Jenderal Sudirman, J., & Permana Tim, J. (2023). Penerapan Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis dan Self Confidence Siswa SMK. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif , 6(2), 671–682. https://doi.org/10.22460/jpmi.v6i2.10223

Purwaningsih, D., Ardani, A., Widodo, A. N. A., & Amalia, S. R. (2023). Pengaruh Metode Ceramah Plus Tanya Jawab Dan Tugas (Cptt) Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Ditinjau Dari Self-Confidence. Jurnal Edukasi Dan Sains Matematika (JES-MAT), 9(2), 149–160. https://doi.org/10.25134/jes-mat.v9i2.8638

Rahayu, C., Setiani, W. R., Ananda, R., & Fipiariny, S. (2025). Inovasi Pembelajaran Geometri : Peran Mathigon dalam Memahami Konsep Kubus. 9(2), 233–247. https://doi.org/10.35706/sjme.v9i2.202

Rahmawati, K. D., & Astuti, D. (2022). Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA pada Materi Pertidaksamaan Dua Variabel. Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 187–200. https://doi.org/10.31980/plusminus.v2i2.1763

Romadhona, A. R., Prameita, A. E. D., Alvianita, M., Adha, E. A. W., & Iffah, J. D. N. (2023). Analisis Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Matematika Di Sma Budi Utomo Perak. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 11–21. https://doi.org/10.31537/laplace.v6i1.1097

Sopianti, D. (2021). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran. Asaatidzah Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, Vol 1 No 2(Nomor 2, Desember 2021), 124–138. https://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/tadris/article/view/7409

Wondo, M. T. S., & Meke, K. D. P. (2021). Analisis Pengaruh Sikap Percaya Diri Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Menggunakan Model Pbl Berbantuan Bahan Manipulatif. Jupika: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 11–21. https://doi.org/10.37478/jupika.v4i1.894

Zukhriya, R., Zaenuri, & Walid. (2023). Systematic Literature Review : Kepercayaan Diri ( Self Confidence ) Dan Kemampuan Pemecahan. Pedagogy, 8(2), 130–144.

Zulfah, N. A. A., Kusumaningsih, W., & Endahwuri, D. (2021). Profil Kemampuan Penalaran Matematis Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa. JIPMat, 6(2), 277–284. https://doi.org/10.26877/jipmat.v6i2.9495

DOI: https://doi.org/10.31932/j-pimat.v7i2.5192