PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI SEBAGAI STRATEGI MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR

Citra Prasiska Puspita Tohamba, Ahmad Arkam Ramadhani, Muhammad Iqbal, Siti Sarah Megawati, Muhammad Toto Nugroho

Abstract


This study aimed to analyze the effectiveness of differentiated learning in improving the critical thinking skills of elementary school students. The study employed a quantitative approach with a Pre-Experimental design using a One-Group Pretest-Posttest Design. The subjects consisted of 20 sixth-grade students at SD 035 Tanjung Jabung Barat who studied Science and Social Studies (IPAS) on the topic of the Solar System. Data were collected using a critical thinking skills test developed based on Facione’s indicators and analyzed using descriptive statistics, the Shapiro-Wilk normality test, N-Gain score, and paired-samples t-test. The results showed that students’ mean critical thinking score increased from 64.35 on the pretest to 84.17 on the posttest. The mean N-Gain score was 0.56, categorized as moderate. The paired-samples t-test yielded a significance value of 0.000 (p < 0.05), indicating a significant difference in students’ critical thinking skills before and after the implementation of differentiated learning. These findings demonstrate that differentiated learning is an effective instructional strategy for supporting the development of critical thinking skills among elementary school students. By accommodating students’ diverse learning needs, differentiated learning can provide more appropriate and meaningful learning experiences.

Keywords


pembelajaran berdiferensiasi;kemampuan berpikir kritis; sekolah dasar; pembelajaran IPAS; keterampilan abad ke-21

References


Adiwibowo, A., & Suprapti, S. (2024). Efektivitas Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar di Kecamatan Pulokulon. Jurnal Humaniora dan Pendidikan Indonesia, 1(1), 19-27.

Agusta, R. M., Hardianti, A., Komalasari, R., & Dewi, R. S. (2024). Dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap motivasi dan hasil belajar siswa sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(04), 206-224.

Alfath, A., Usman, A., & Utomo, A. P. (2023). Analisis motivasi belajar siswa dalam implementasi pembelajaran berdiferensiasi. Education Journal: Journal Educational Research and Development, 7(2), 132-140.

Arif, M., & Hayudiyani, M. (2017). Identifikasi kemampuan berpikir kritis siswa kelas X TKJ ditinjau dari kemampuan awal dan jenis kelamin siswa di SMKN 1 Kamal. Jurnal Ilmiah Edutic: Pendidikan dan Informatika, 4(1), 20-27.

Babullah, R., Qomariyah, S., Neneng, N., Natadireja, U., & Nurafifah, S. (2024). Kolaborasi metode diskusi kelompok dengan problem solving learning untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa pada materi aqidah akhlak. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2), 65-84.

Jatmiko, H. T. P., & Putra, R. S. (2022). Refleksi diri guru bahasa indonesia dalam pembelajaran berdiferensiasi di sekolah penggerak. Lingua Franca: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya, 6(2), 224-232.

Kamalia, P. U. (2023). Analisis strategi pembelajaran berdiferensiasi terhadap hasil belajar peserta didik: Systematic literature review. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 4(3), 178-192.

Mujtahid, M., Assidiqi, A. H., & Sadiyah, D. (2025). Implementasi pembelajaran mendalam (deep learning) di sekolah dasar sebagai penguatan Kurikulum Merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dan Usia Dini, 2(2), 31-37.

Muzdalifah, M., Yantoro, Y., & Sastrawati, E. (2026). Analisis Kritis Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Pengembangan Kompetensi Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. Edukasi Elita: Jurnal Inovasi Pendidikan, 3(1), 61-69.

Nuraini, A. F. D., & Kusaeri, K. (2025). Systematic Literature Review: Pengaruh Media Pembelajaran Digital Pada Pembelajaran Berdiferensiasi Terhadap Motivasi Belajar Siswa Di Indonesia. PHI: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 58-69.

Oktariani, O., & Ekadiansyah, E. (2020). Peran literasi dalam pengembangan kemampuan berpikir kritis. Jurnal Penelitian Pendidikan, Psikologi Dan Kesehatan (J-P3K), 1(1), 23-33.

Patandean, Y. R., & Indrajit, R. E. (2021). Flipped classroom: Membuat peserta didik berpikir kritis, kreatif, mandiri, dan mampu berkolaborasi dalam pembelajaran yang responsif. Penerbit Andi.

Pertiwi, K. E. (2021). Efektifitas Pendekatan Differentiated Instruction dalam Proses Pembelajaran. Ta’ lim, 3(2), 21-34.

Ramdhani, R. S., Sarifudin, D., & Darmawan, W. (2024). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi terhadap Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Sejarah. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 1044-1049.

Ritonga, M., Sartika, R., & Wijaya, A. (2024). Pembelajaran berdiferensiasi: Menjawab kebutuhan pendidikan personal di era Society 5.0. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 19(2), 163-170.

Samudra, D. A., Mahfudy, S., & Negara, H. R. P. (2025). Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa Calon Guru Matematika dalam Menyelesaikan Masalah Geometri ditinjau dari Gaya Kognitif. Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika, 5(2), 522-540.

Sihotang, M. J. (2024). Peran model pembelajaran Problem-Base Lerning (PBL) dalam meningkatkan kompetensi peserta didik di era digital. Basilius Eirene, 3(1), 42-57.

Sitorus, A. S. (2025). Pembelajaran berdiferensiasi pada kurikulum merdeka: Tinjauan teoretis tentang implementasi, tantangan dan peluang. Action Research Journal Indonesia (ARJI), 7(2), 1159-1174.

Sulistyosari, Y., Karwur, H. M., & Sultan, H. (2022). Penerapan pembelajaran IPS berdiferensiasi pada kurikulum merdeka belajar. Harmony: Jurnal Pembelajaran IPS Dan PKN, 7(2), 66-75.

Supriyani, N. K. R., & Winangun, I. M. A. (2024). Strategi Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Melalui Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Dasar. Widyacarya: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 8(2), 199-207.

Wibowo, Y. R., & Salfadilah, F. (2025). Analisis penerapan metode diskusi pada pembelajaran PAI untuk menumbuhkan karakter kerja sama di sekolah dasar. Journal of Islamic Education and Pedagogy, 2(01), 44-61.

Widiastuti, A., MR, M. I. F., Azizah, P. I., Kurniawan, S., Rohmah, Y. L., & Andjasmara, A. E. (2025). Optimalisasi Pembelajaran Berdiferensiasi Melalui Implementasi Asesmen Diagnostik Di SMP. Jurnal Wawasan Pendidikan, 5(2), 794-806.




DOI: https://doi.org/10.31932/jpdp.v12i2.6978

Article Metrics

Abstract view : 0 times

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.