Pengaruh Model Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan ChatGPT Terhadap Pemahaman Konsep Matematika

laila saffira ramadhina; Sutini Sutini; Agung Prasetyo

doi:10.31932/j-pimat.v7i2.5407

Pengaruh Model Kooperatif Tipe Jigsaw Berbantuan ChatGPT Terhadap Pemahaman Konsep Matematika

laila saffira ramadhina, Sutini Sutini, Agung Prasetyo

Abstract

Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model pembelajaran Jigsaw berbantuan ChatGPT terhadap pemahaman konsep matematika siswa pada materi kerucut. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan jenis penelitian kuantitatif metode kuasi eksperimen melalui desain Nonequivalent Control Group. Populasi dalam penelitian ini merupakan siswa kelas IX, mengambil satu kelas sebagai kelas eksperimen yang diberikan perlakuan dan satu kelas sebagai kelas kontrol pembelajarannya dilakukan secara langsung yang di laksanakan di SMP Negeri 1 Waru Sidoarjo. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep yang diberikan kepada kedua kelas baik sebelum perlakuan (pre-test) dan setelah perlakuan (post-test). Analisis data dilakukan melalui uji-t independen, dengan uji normalitas Shapiro-Wilk dan uji homogenitas Levene sebagai uji prasyarat untuk memastikan data memenuhi asumsi analisis. Berdasarkan hasil analisis, ditemukan perbedaan signifikan antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Hal ini ditunjukkan dengan nilai t hitung sebesar 4,995 dengan taraf signifikansi 0,0005 yang lebih kecil daripada 0,05. Dengan kata lain, model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw berbantuan ChatGPT terbukti memberikan pengaruh positif terhadap peningkatan pemahaman konsep matematika siswa, khususnya pada materi kerucut.

Kata Kunci: ChatGPT, Jigsaw, Pemahaman Konsep

Full Text:

PDF

References

Anggraeni, V., Yuspriyati, D. N., & Zanthy, L. S. (2023). KEMAMPUAN Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.

Clements, D. H., Lizcano, R., & Sarama, J. (2023). Research and Pedagogies for Early Math. Education Sciences, 13(8), 839. https://doi.org/10.3390/educsci13080839

Dewi Asmia Sulistia Wirandini, Nurhidayati, H., Sari, D. A. K., Bayu Segara, N., & Ningrawati, T. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Kolaborasi Peserta Didik pada Mata Pelajaran IPS. Entita: Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Ilmu-Ilmu Sosial, 6(1), 87–104. https://doi.org/10.19105/ejpis.v6i1.13545

Hastuti, S. S., Labudasari, E., & Jannah, W. N. (2024). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Melalui Model Contextual Teaching And Learning.

Hermila A., Abd. Aziz Bouty, & Rahmat Taufik R.L Bau. (2024). Penggunaan ChatGPT Sebagai Sumber Pembelajaran Adaptif Untuk Menanggapi Kebutuhan Individu Siswa. VOCATECH: Vocational Education and Technology Journal, 5(2), 126–135. https://doi.org/10.38038/vocatech.v5i2.170

Hidayati, N. (2025). Peran Guru Dalam Meningkatkan Keterlibatan Belajar Siswa Di Kelas.

Kahar, M. S., Anwar, Z., & Murpri, D. K. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Hasil Belajar. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(2). https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i2.2704

Kim, Y. J., & Cribbie, R. A. (2018). ANOVA and the variance homogeneity assumption: Exploring a better gatekeeper. British Journal of Mathematical and Statistical Psychology, 71(1), 1–12. https://doi.org/10.1111/bmsp.12103

Kusmawati, M., Anggraeni, P., & Kusnandar, N. (2022). Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa.

Manalu, A. C. S., & Afrilianto, M. (2020). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Kelas VIII SMP Pasundan 9 Bandung Pada Materi Persamaan Garis Lurus Dengan Menggunakan Pendekatan Konstektual.

Margaretha Silvia, Indra Martha Rusmana, & Endang Suhendar. (2024). Analisa Pemahaman Konsep Matematika Siswa pada Materi Trigonometri Kelas X SMK Asisi. Bilangan : Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian dan Angkasa, 2(5), 51–62. https://doi.org/10.62383/bilangan.v2i5.285

Marlita, S., & Adirakasiwi, A. G. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Dalam Menyelesaikan Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.

Milah, S., Ratnaningsih, N., & Lestari, P. (2023). Systemati c Literature Review: Kemampuan Pemahaman Matematis dan Disposisi Matematis Peserta Didik. PRISMA, 12(2), 570. https://doi.org/10.35194/jp.v12i2.3266

Mishra, P., Pandey, C. M., Singh, U., Gupta, A., Sahu, C., & Keshri, A. (2019). Descriptive statistics and normality tests for statistical data. Annals of cardiac anaesthesia, 22(1), 67–72

Muslina, M. (2017). Upaya Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 2 Sdn 133 Pekanbaru Melalui Penerapan Model Pembelajaran Langsung (Direct Learning). Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 92–99. https://doi.org/10.31004/cendekia.v1i2.60

Pepin, B., Buchholtz, N., & Salinas-Hernández, U. (2025). A Scoping Survey of ChatGPT in Mathematics Education. Digital Experiences in Mathematics Education, 11(1), 9–41. https://doi.org/10.1007/s40751-025-00172-1

Purwono, F. H., Ulya, A. U., Purnasari, N., & Juniatmoko, R. (2019). Metodologi Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan Mix Method). Guepedia. https://books.google.com/books?hl=id&lr=&id=PthMEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA3&dq=metodologi+kuantitatif+sugiyono&ots=6bOFLPhd48&sig=sF-rThDF_67CxoM6X2gbOqqQM04

Rahimi, A. R., & Sevilla-Pavón, A. (2024). The role of ChatGPT readiness in shaping language teachers’ language teaching innovation and meeting accountability: A bisymmetric approach. Computers and Education: Artificial Intelligence, 7, 100258. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100258

Rusmiati, R., Abbas, N., & Usman, K. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Bilangan Pecahan. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1345–1353. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2045

Sahir, S. H. (2021, Mei). Metodologi Penelitian. KBM INDONESIA. https://repositori.uma.ac.id/handle/123456789/16455

Sariningsih, R., & Purwasih, R. (2017). Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self Efficacy Mahasiswa Calon Guru. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 1(1), 163. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i1.275

Schei, O. M., Møgelvang, A., & Ludvigsen, K. (2024). Perceptions and Use of AI Chatbots among Students in Higher Education: A Scoping Review of Empirical Studies. Education Sciences, 14(8), 922. https://doi.org/10.3390/educsci14080922

Sitinjak, Y. S. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII di SMP Negeri 1 Bandar T.A 2022/2023. JURNAL PEMBELAJARAN DAN MATEMATIKA SIGMA (JPMS), 8(2), 280–287. https://doi.org/10.36987/jpms.v8i2.3373

Trianti Lestari, N. K., Kristiantari, Mg. R., & Ganing, N. N. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Talking Stick Berbantuan Lagu Daerah Terhadap Hasil Belajar IPS. International Journal of Elementary Education, 1(4), 290. https://doi.org/10.23887/ijee.v1i4.12960

Widyanto, Z. (2025). The Implementation of the Jigsaw-Type Cooperative Learning Model to Enhance Students’ Motivation and Participation in Physical Education. Journal of Physical Education.

DOI: https://doi.org/10.31932/j-pimat.v7i2.5407